教师招聘

1.“人的智力80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然机会”，体现了( )的观点。(单选)

A.环境决定论

B.遗传决定论

C.教育万能论

D.个体因素决定论

2.“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”说明( )。(单选)

A.社会环境对人的发展作用不大

B.环境为人的发展提供了现实条件

C.环境对人的发展作用方式不同

D.主观能动性对人的发展起决定作用

3.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( )。(单选)

A.完全由学生自己决定如何学习

B.将学生按优，中，差分班教学

C.使每个学生的特长都得到发挥

D.大力培养单科独进的尖子生

4.人们为了保证学校中教育活动顺利进行而设立形成的一种特有的文化形态是( )。(单选)

A.校园文化

B.学生文化

C.教育文化

D.活动文化

5.个体身心发展的多因素相互作用论提出的观点不包括( )。(单选)

A.人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果

B.关注的重点是人的学习

C.教育活动中特别重视主客体之间的关系，师生之间的关系

D.人是能动的实践主体，没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的

6.心理学家华生曾说：“你给我一群儿童，在良好的、由我做主的环境中，不管他们的天资、能力、父母的职业和种族如何，我可以把他们培养成医生、律师、艺术家、大商人、甚至乞丐或小偷。”这段话体现了( )的基本思想。(单选)

A.环境决定论

C.人格发展动力理论

B.遗传决定论

D.需要层次理论

7.全面认识和理解教育的本质，一方面要系统分析教育产生和发展的历史，另一方面要客观对待( )。(多选)

A.教育认知与教育实践的关系

B.教育与经济发展的关系

C.教育与人发展的关系

D.教育与社会发展的关系

8.影响人身心发展的因素有很多：遗传、环境、学校教育等。其中，学校教育是影响人身心发展的主导因素，这是因为( )。(多选)

A.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动

B.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻

C.学校教育有专门训练的教师来进行施教

D.学校教育能有效决定人的发展方向

9.传统文化是民族文化发展的根基，是维系民族生存和发展的精神纽带。对待传统文化，应该批判继承。教育可以正确对待传统文化，选择发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用。这体现了教育对文化的更新、创造的功能。( )(判断)

10.刘老师在上某课时发现班里学生对知识点认知水平不同，于是让高认知水平的同学去图书馆查找资料，通过自学，他们不仅完成了规定的教学任务，而且还归纳整理了知识点。刘老师将这些知识点有选择性地介绍给其他同学，让他们互相学习和讨论，从而推进了全班的学习，提前完成了学习任务。(案例)

问：刘老师的教学行为体现了什么教学原则和方法?