教师资格

科目一(1-4)

1.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)。

选项A，严谨治学，要求教师树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

选项B，关爱学生，要求教师应当关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

选项C，为人师表，要求教师作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

选项D，爱岗敬业，要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

题干中，王老师最终收下了家长送的土特产，属于利用职务之便谋取私利，违背了为人师表的要求。ABD三项与题意不符，故本题正确选项为C。

2.【答案】C。中公教育解析：本题考查《中小学教师职业道德规范》(1997年修订)。“尊重家长”规定：教师要尊重家长，主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。题干中张老师的做法践行了尊重家长的职业道德规范。因此C选项正确。

3.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)

A选项，爱国守法，要求教师应当热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

B选项，爱岗敬业，要求教师应当忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

C选项，关爱学生，要求教师应当关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

D选项，终身学习，要求教师应当崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

题干中，徐老师已经入职三年却还在不断学习新东西拓宽视野，是终身学习的体现。

故本题选择D选项。

4.【参考答案】

中公教育解析：

材料中石老师的做法符合教师职业道德的要求，值得我们学习和借鉴。

首先，关爱学生是师德的灵魂，要求教师应当关心爱护全体学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，石老师发现学生没有及时上网课，主动打电话询问原因，关心学生的学习情况。体现了关爱学生。

其次，爱岗敬业是本质要求，要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中，石老师认真备课，查阅各种资料，请教年轻人如何上好课，对工作高度负责。体现了爱岗敬业。

最后，终身学习是教师专业发展的不竭动力。要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，石老师的人生格言是陶行知先生的“给学生一碗水，教师要有一桶水”。体现了终身学习。

因此，我们要向石老师学习，在教学中严格遵守教师职业道德规范的要求。

科目二(5-10)

5.【答案】D。中公教育解析：本题考查教育的社会功能。教育的社会功能包括政治、经济、文化、生态、科技、人口等功能。

A选项，教育的文化功能体现在教育对文化具有筛选、整理、传递和保存、传播、交流、选择、提升、更新、创造的功能。

B选项，教育的经济功能体现在劳动力的再生产和科学技术知识的再生产、生产新的科学知识和技术手段。

C选项，教育的生态功能集中体现在对人类自己与生态环境之间的认知上。选项D，教育的政治功能表现在为政治经济制度培养所需要的人才;教育是一种影响政治经济制度的舆论力量;教育能促进民主。

“五四”运动和“一二九”运动都是发端于学校，进而发展成全国性的政治活动，体现教育的政治功能。故本题选D。

6.【答案】A。中公教育解析：教育为政治经济制度培养所需要的人才，这是教育对政治经济制度发生作用的主要途径。故本题选A。

7.【答案】A。中公教育解析：教育与生产力的发展速度是不均衡的，教育的发展可能超前于生产力的发展水平，也可能落后于一定的生产力发展水平。故A选项说法错误，本题选A。

8.【答案】A。中公教育解析：本题考查个体身心发展的一般规律。个体身心发展的五大规律分别是顺序性、阶段性、不平衡性、互补性以及个别差异性。

选项A，阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

选项B，顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

选项C，互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。

选项D，个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面。

题干中，“根据受教者在不同时期的身心发展特点，选择特定的教学方式”，是基于个体身心发展的阶段性。故本题选A。

9.【答案】C。中公教育解析：本题考查个体身心发展的一般规律。个体身心发展的一般规律有：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。

选项A，个体身心发展的阶段性指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

选项B，个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

选项C，个体身心发展的个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

选项D，个体身心发展的不平衡性体现在两方面：(1)同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。(2)不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

题干所述不同的人有不同的特点，体现了个体间的差异性。故本题答案选C。

10.【答案】A。中公教育解析：有的人少年时期才华横溢，有的人大器晚成，这体现了个体身心发展的个别差异性，并无好坏之分。

综上所述，BCD三项均与题意不符合，故本题选择A选项。