教师资格

科目一(1-4)

1.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是音乐成就。

选项B，音乐剧《猫》改编自著名诗人艾略特的童话诗集《老负鼠讲述的世上的猫》，其内涵折射人类社会，寓意深长，被誉为“英国第一部舞蹈音乐剧”。

选项A，《歌剧魅影》根据法国通俗小说改编，离奇、恐怖而又富有娱乐性是它的特点，曾获得超过50个主要戏剧奖项。

选项C，《回忆》是音乐剧《猫》中最为著名的一曲，在世界上广为流传。

选项D，《悲惨世界》剧情哀伤沉重，也有很多严肃悲壮的歌，偶尔一两个轻松或是悠扬的歌马上又会被铁和血的声音盖过。

综上所述，本题选B。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查中国近代史常识。魏源编制《海国图志》，它囊括了世界地理、历史、政制、经济、宗教、历法、文化、物产。他认为论学应以“经世致用”为宗旨，总结出“师夷长技以制夷”的新思想。因此，B选项正确。

A选项，林则徐是近代中国睁眼看世界的第一人，他在广东虎门集中销毁鸦片(即虎门销烟事件)。

C选项，严复翻译了英国生物学家赫胥黎的《天演论》，宣传了“物竞天择，适者生存”的观点。他在阐述进化论的同时，联系中国的实际，向人们提出不振作自强就会亡国灭种的警告。

D选项，张之洞是洋务运动派的代表人物，提出“中体西用”的思想，以维护清政府的封建统治。洋务运动的指导思想是“师夷长技以制夷”。

ACD三项均与题意不符合，故本题选择B选项。

3.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是中国科技常识。张仲景的作品《伤寒杂病论》，后人尊称他为“医圣”。

选项A，《千金方》的作者孙思邈被称为“药王”。

选项C，被称为“脉学之宗”的是扁鹊。

选项D，是干扰项。

综上所述，ACD均为错误选项，故本题选B。

4.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是音乐成就。

选项D，古典主义时期的贝多芬被人称为“乐圣”“交响乐之王”。

选项A，海顿被称为“交响曲之父”。

选项B，莫扎特被称为“音乐神童”。

选项C，舒曼被称为“音乐诗人”。

综上所述，本题选D。

科目二(5-10)

5.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是心理辅导的方法。A选项暗示法是指一个人在消极的情绪中，通过言语、名人名言等来进行自我激励，能够有效地调控情绪。与题干不符，排除。B选项脱敏法是指当某些人对某事物某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。与题干不符，排除。D选项惩罚法的作用是消除不良行为。惩罚有两种：一是在不良行为出现后，给予一个厌恶刺激(如否定评定、给予处分)减少不良行为出现;二是在不良行为出现时，撤销一个愉快刺激。题干中采取的是不理睬，并没有厌恶刺激出现。与题干不符，排除。C选项消退法是指撤销促使某些不良行为的强化因素，从而减少这些行为的发生。在行为矫正中，经常采用漠视、不理睬等消退法，减少或消除不良行为。题干中老师和同学对于小钱的表现都采取不理睬的态度属于消退法。故答案选择C。

6.【答案】D。中公教育解析：1989年，世界卫生组织明确提出：“健康不仅是没有疾病，而且包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。”心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所达到的最佳功能状态。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病：二是有积极发展的心理状态。

7.【答案】A。中公教育解析：心境是一种微弱、持久的情绪状态，心境一经产生就不只表现在某一特定的对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现。“见花落泪，见月伤心，良辰美景也有一种无可奈何之感”说的就是心境。

8.【答案】C。中公教育解析：坚韧性又称坚持性，是意志的品质特征，意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。故本题选C。

9.【答案】D。中公教育解析：双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突;双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突;趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突;多重趋避冲突是指既对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。对于坐汽车这件事，既有吸引的成分—节省时间，又有排斥的成分—价格贵;对于坐火车这件事，既有吸引的成分—价格便宜，又有排斥的成分—浪费时间。所以答案是D。

10.【参考答案】中公教育解析：

(1)马斯洛需要层次之间的关系是：人的一切行为都由需要引起，而需要系统又包括七种由低级到高级的不同层次的需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知理解需要、审美需要和自我实现的需要。

归属和爱的需要也称为社交需要，包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等。

材料中小明是因为没有得到归属和爱的需要，所以认知理解需要、自我实现的需要得不到满足，导致了成绩的下降。

(2)马斯洛认为，需要像阶梯一样，按层次逐级递升，一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展，如“衣食足而后知荣辱”。但这种需求层次的等级也不是绝对的，有时人会在低级需要尚未得到满足之前，去寻求高级需要(如自我实现的需要)。

马斯洛认为，需要的层次越低，它的力量越强、潜力越大。随着需要层次的上升，需要的力量相应减弱。在高级需要出现之前，必须先满足低级需要。只有在低级需要得到满足或部分满足以后，高级需要才有可能出现。

材料中小明是因为归属与爱的需要没有得到满足，进而影响了他对更高层次需要的追求，这也是小明成绩下降的主要原因。

(3)①关心爱护学生，加强与家长沟通，满足学生归属与爱的需要;

②关爱学生，用教师的爱弥补学生归属与爱的缺失;

③集合全班同学的力量加强对小明的关心与爱护，使其感受到集体的温暖，进而激发他的学习动机;

④善于捕捉学生的“闪光点”，进行鼓励教育，增强小明的自信心。